四名中学生身穿汉服，衣带当风，潇洒俊逸。她们身着的汉服是学校的跨学科项目学习——“古物新颜·我在丰台修文物”的“成果”，由十八中实验学校初一、初二同学们一起“修复”的明制汉服。

(资料图片仅供参考)

学生们“复活”的汉服

竹风纹比甲马面裙

学生身穿“复活”的明制汉服亮相校园。

云凤纹女袍

尝试

跨学科模拟考古 学生们都来了兴趣

十八中实验学校劳动课教师孙轶平萌生了用传统文化服饰串起历史、美术、劳动等学科的想法。于是，他和历史老师张辉、美术老师许格一起设计了一个“化身文物修复师”的跨学科项目，让学生们像文物修复工作者一样发现、探究、合作、修复、再创造，学习和应用各学科知识。

“课程设计用模拟考古引发孩子们的兴趣。在一节种植课上，我们请初一学生为初二的同学布置‘考古’现场。”孙轶平介绍，这个跨学科学习项目从“挖坑”开始了。

初一学生们用锤子、铁锹把“文物瓷瓶”一顿狂砸，布置“考古”现场的时候更是把一块五六平方米的种植地挖了半米多深，一层一层地把细碎的瓷片埋进土里。

现场布置好后，张辉把历史课搬到了操场上，带着初二学生们来“考古”。发掘的、清洗的、分类的、标记的……同学们尽最大的努力发掘文物、复原文物，对“修文物”有了清晰的认识，并产生了浓厚的兴趣。

探古

按图索骥辨朝代 考古复原明代底裙

瓷器修复有章可循，然而项目的“核心”——丝织品的服饰怎么修复？面对着一张张照片上模糊的衣物，学生们一头雾水。

老师们选择的服饰可谓颇具“心机”：根据国家文物局资料记载，北京地区出土明制汉服的主要墓葬有三处，除了定陵外，另外两处南苑苇子坑、长辛店618厂，都位于十八中实验学校所在的丰台区。于是，以明代服饰作为研究、修复的对象，一场带着学生们立足家乡、探索家乡、展望家乡的研究之旅正式开始了……

学生们首先要辨明服饰的朝代。交领右衽、琵琶袖的上衣，方领、对襟、出肩袖的半臂，斜襟、右衽的短棉袄……这应该不是唐代和清代的服饰，到底是哪个朝代的服饰？同学们四处搜索，最终确认——是明代！

在老师的指引下，学生们发现，原来宋代的官服就有了森严的等级制度，胸前的“补子”上，不仅动物分为云凤、云鹤、盘雕、鹊鸟，花锦也要分四色、三色。而南苑苇子坑出土的是贵族的墓葬，长辛店618厂出土的是普通人的墓葬，两处发掘的服饰也各有特色。

“我们小组选择了长辛店618厂出土的一条底裙进行考古复原。”初二（4）班冯依琳同学告诉记者，他们组有画纹样特别精准的郜文熙、有PPT做得特别好的金天，每个人都发挥所长，共同完成这项任务。

先对照实物照片绘制衣服的平面图，标出尺寸，誊在彩纸和白纸上。“复制”纹样最困难，他们一起分析衣服上的纹样应该是蟒纹，在网上查找明朝相关服饰的纹路，并复刻下来。

在用制作服饰纸样的时候，还出了个小波折。第一版的时候，分别制作纹样和裙子的同学发现，两部分尺寸对不上，大家又赶紧分析原因找问题，原来是计算比例尺的时候出了问题。

“当时受疫情影响，同学们虽然上了一年学，但彼此之间还不太熟悉，沟通交流起来都不大顺畅。随着组成学习共同体开展项目研究，大家渐渐熟悉了起来。”冯依琳说，在合作的过程中，每个人的长处显现了出来，大家配合越来越默契，成就感十足！

美术课变成了探索服装形制和纹样，劳动课则教授孩子们服装纸样的制作，孩子们将自己对明朝服饰的探究成果总结成一份份“学习目录”，记录下自己从文物“修复”过程中学习的知识和心得，完成了“古物新颜”项目第一阶段的学习。

焕新

依纹绘样重着色 “复古”服装挺新潮

“我们组再造的是‘卷云纹上衣下裙’，袖口处是四方连续纹样，从深蓝到湖蓝再到浅蓝渐变，是我们心驰神往的大海，上衣胸口处是四方连续卷云纹，我们把两个卷云纹通过‘榫卯’的结构勾连在一起，还把小尾巴放到裙子上……”初一（2）班邓瑞和同学头头是道地介绍起焕新的服装。

云鹤纹袍服、云纹道袍、朱雀夕颜纹袄裙、莲鲤纹比甲马面裙、百花纹袄裙、竹风纹比甲马面裙、云凤纹女袍、花鸟凤纹长衫……在美术课和劳动课的接力之下，学生们都分组完成了自己的“新中式”服装设计和纸样的“打板”。

看着一件件精美的作品，学生们不满足于纸样。在老师的支持下，最终选出了4款学生设计，由服装社团的学生帮忙，一起制作成真实的服装。

“我是用丙烯颜料在衣服上绘制的，尤其是裙子上的牵牛花，要先在褶皱后的平面上绘画，然后拉开褶皱填补上花纹，让牵牛花在裙子行动间也要连贯。”初一（3）班李思瑶同学负责朱雀夕颜纹袄裙的纹样绘画工作。当看到同学穿上自己绘制的服装拍“定妆照”时，她感觉特别惊艳，觉得“复活”的纹样在当今的时代一点儿也不落伍。

“我们小组设计的服装有荷花、鱼和云朵三个元素，灵感来源于《爱莲说》，喜欢那种‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’的意象。”初一（6）班高琪涵同学说，在制作服装的过程中，他们是将图案绘制在转印纸上，然后再交给初二服装社团的学姐们用熨斗转印在衣服上。看到成品的时候，她更喜欢这次项目学习，希望以后能更多地参与到这类项目学习当中。