龚乾带学生考察文化遗产 受访者提供

近日，湖北美术学院副教授龚乾从江西滕王阁、白鹿洞书院考察归来。这次旅程的主题和以往多次寒暑假出行一样，都是探访中国文化遗产。

专业为展示设计的龚乾同时是一名优秀的文化学者。他深耕美育和文化遗产领域，多年赴多省多地考察文保单位，拍摄三十六所文化遗产点，建设赏析文化遗产的省级一流本科课程《中国古代博物馆赏析》。线上线下，超万人在他的带领下学习感悟文化遗产之美。

【资料图】

以博物馆视角“领读”文化遗产

“也许很多人像我一样对历史头疼，可听了龚老师的课，却想让人把您讲过的地方都去一遍，实在很令人惊喜。”这是学生在课后写下的评价。

看目录，就能看出龚乾的课别开生面。他以博物馆视角关照文化遗产，将中国古代文化遗产分为祠庙、碑石、园林、陵墓、石窟、文苑、礼制、宫殿等八类，继续细分下去则能看到，成都武侯祠、杜甫草堂、岳王庙和孔庙都是祠庙博物馆的代表，碣石石刻、熹平石经、开成石经、西安碑林，讲述的是古代碑石……

“我的分类主要与文化源流有关，像碣石石刻与纪事传功，熹平石经与公共教育，开成石经与中华原典，西安碑林与文化脉络，层层推进讲解，从‘记事传功’到‘公共教育’，从‘汇聚藏品’到‘文化磁石’，既讲文化遗产文、景、境之美，也带入更广博的文化历史视野。跟着我‘走一趟’，学生们会发现，旅游的‘景点’不一样了，它们在历史中‘活’了过来。”龚乾说。

恶补文言文读大量文献

将中华文化遗产变成美育“教材”，需要全新的理论建构框架，这离不开深厚的资料储备和清晰的逻辑梳理。龚乾因此一头扎进了文史资料海洋。

四五年来，每个寒暑假他都请国学院的高材生当老师。最开始，他每天得苦学两三小时文言文，现在，他已能较轻松地阅读古文献，和“小老师”的交流也越来越专业。

“学然后知不足，教然后知困。中华文化博大精深，一个很小的领域，钻透了都是大家。若想做些探源溯流的工作，文化和艺术的底子得广而深厚，但不能因为畏难就不开始。”龚乾说，年少时读余秋雨的《文化苦旅》，脑海中曾浮现浩大的人文历史图影，虽不能至，心向往之，如今，他便以完成一项文化工程的态度在努力做好文化遗产美育课，弘扬的是传统文化，贯穿的是思政教育，他希望，能让更多人更好地认识伟大的中华文明。

他有了更多志同道合者

在不断攀登的过程中，龚乾欣慰地看到，许多人主动加入了进来。

他的课程很受学生欢迎。学生跟他一起实地考察文化遗产，在杜甫草堂，听他讲授杜诗对历次重建的引导，在明朝建筑遗存上，听他讲述明朝的“大礼议”，在明显陵遗址，师生们一起研究断壁残垣……他引导学生们将中国古代文化遗产活化，讲完“经变画”的内容后，他鼓励学生用新时代的技法试着做出今日的“经变画”，大批有趣的作品涌现；他让学生运用短视频形式做文化遗产赏析并对外宣传，还和学生一起，将金声玉振、八音迭奏的文化遗产以文化科普美育方式，呈现于武汉站地铁艺术墙。

墙外也传来花香。他的课程被外省多家文博单位用作文博专业人员的继续教育课程，也参展了“春华秋实——中国高等美术教育文献展”。他本人在北京大学做《博物馆视域下中国古代文化遗产活化路径研究》的汇报。在博士生导师徐勇民教授的指导下，他参与共建美育核心数据库，构建馆校联动青少年美育模型并进行实证研究，参与完成了关于青少年美育的国家社科基金艺术学项目。

“我将继续深入研究文化遗产，提炼、展现中华文明精神标识，不断推动美育工作的创新和发展。”他说。